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首先，我們必須認(rèn)識(shí)那些中文裏缺乏的詞法，例如 gerund（動(dòng)名詞），即在動(dòng)詞後加上ing 的詞類，在採用「概念法」去學(xué)習(xí)英文時(shí)是不可忽視的。今時(shí)今日，世界千變?nèi)f化，而 gerund 是捕捉世界生活動(dòng)態(tài)的重要工具，例如，時(shí)下所謂 doomscrolling（喪屍式地刷視頻）、money laundering（洗黑錢）、two-timing（一腳踏兩船）、ghosting（拉黑某人）、fare-dodging（坐霸王車）、ticket scalping（炒賣車票）、疫情期間的 social distancing（保持社交距離）、slumming it（過窮日子）、saber-rattling（搖動(dòng)軍刀，即以虛張聲勢的方法去威嚇別人）。近年的網(wǎng)絡(luò)語層出不窮：
首先是英語的強(qiáng)烈空間感，即spatial awareness，它所有的介詞（prepositions）都與空間感有關(guān)。例如：
這句名言出自著名語言教育家Rudolf Flesch。這個(gè)觀點(diǎn)具有顯著的學(xué)習(xí)效果。眾所周知，中國人學(xué)習(xí)英語，其中一個(gè)短板就是詞彙量不足。傳統(tǒng)的古老方法一味鼓勵(lì)死背單詞，既乏味又低效。
英語是國際通用語言，在外交、貿(mào)易及科技領(lǐng)域有著不可替代的地位。不過，中國人學(xué)習(xí)英語似乎遇上了一個(gè)打不破的瓶頸。究竟是什麼原因？中文和英文是不同源、不同體系的兩種語言，學(xué)生在面對(duì)陌生語言時(shí)產(chǎn)生恐懼，引起了「文化震驚」。如何紓解這心理障礙，是大部分亞洲國家要面對(duì)的教育難題。
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