「一陰一陽之謂道，繼之者善也，成之者性也。」陰與陽互動，而陰與陽互動之變化更是產(chǎn)生不同人生格局的原理。

筆者相信「互動」高於「活動」的層次。有活動，未必有互動，而互動本身就是較高層次的活動?；拥靡耍l(fā)展便走進良性循環(huán)，愈走愈順；互動失宜，事態(tài)便捲入惡性循環(huán)，漸進窮途。

勿沉溺虛假「正義感」

網(wǎng)絡(luò)世界中經(jīng)常出現(xiàn)嚴(yán)重欺凌的情況，便是不良互動的一個極端例子。社交平臺上，出現(xiàn)了不少長時間隱藏身份而不斷在發(fā)表仇恨言論的人，一旦有人被他盯上，便有可能成為他的獵物，不管如何解釋，都被「獵食者」咬住不放。發(fā)表仇恨言論的人往往為了享受一息間的「正義感」，便罔顧他人感受，就算自己說錯話，既不收回澄清，也絕不感到歉疚。

筆者學(xué)校已把欺凌這個議題列入需學(xué)習(xí)的項目中，與同學(xué)一起在知與行的層面上互動，教導(dǎo)他們保護自己，也不去傷害別人。

在經(jīng)營幾年後，同學(xué)們已大致記得以下幾句格言：「玩人喪德，玩物喪志。」「己所不欲，勿施於人?！埂噶餮灾轨吨钦??！埂敢娢凑妫疠p言；知未的，勿輕傳?！埂溉瞬婚f，勿事攪；人不安，勿話擾?！埂甘路且?，勿輕諾；茍輕諾，進退錯。」幾句格言涵蓋了反對肢體、語言、網(wǎng)絡(luò)、社交欺凌等方面的教導(dǎo)。

向同學(xué)講授文言格言並不困難，要同學(xué)「願意學(xué)、願意記、學(xué)且思、知且行」才是真正的挑戰(zhàn)。

筆者學(xué)校把有關(guān)之文言格言印製成橫額；安排老師與各班班會代表齊齊掛起橫額；並把掛橫額的過程拍攝成短片，在早會時段播放，加深了全體同學(xué)對橫額和格言的記憶與好感，達到「橫額掛在室外、格言記在心內(nèi)」的目的。

至於懸掛橫額的方法，學(xué)校應(yīng)用了道家的哲學(xué)，只用索帶把橫額的頂部固定在欄桿上，好讓橫額能隨風(fēng)飄揚，不與風(fēng)鬥力。橫額飄揚時，不但更容易吸引孩子的注意，亦表示學(xué)校在教導(dǎo)同學(xué)時，不與他們鬥力。結(jié)果學(xué)校的橫額經(jīng)歷了幾次十號颱風(fēng)，仍安然無恙，而同學(xué)抗欺凌的文化也自然而然地建立起來。

學(xué)校還邀請各班獻計獻謀，提出有助建構(gòu)校園零欺凌的意見。筆者把學(xué)生的建議收集整理，然後在早會公開分享、精準(zhǔn)點評與高度讚揚，藉以提升同學(xué)在合力對抗欺凌的參與感。

要做到校園零欺凌，不可靠一人之力，而要全校參與。筆者學(xué)校採用了「你呼我應(yīng)、我呼你應(yīng)」之師生互動的形式來建立校園零欺凌文化。情況好像打乒乓球一樣，老師發(fā)一球，同學(xué)回一板，來來回回，師生互動，無形中達到陰陽調(diào)和，已有良效。

●盧偉成MH校長 筆名孺子驢，播道書院總校長、香港教育領(lǐng)導(dǎo)協(xié)會主席、新城電臺親子節(jié)目《人仔細細》嘉賓主持、中國文化研究院學(xué)科顧問，致力在中小學(xué)推行中華文化教育，並把中華文化價值觀之學(xué)習(xí)滲透於各個校園生活環(huán)節(jié)中。