潘國(guó)森

上回提到今天所有中國(guó)人都知道成為日?qǐng)A專用的「円」。陳凱文君指正據(jù)舊籍這個(gè)「円」既是月的異體，也是丹的異體。正宜與讀者諸君一起長(zhǎng)知識(shí)。這是某個(gè)時(shí)空「円」的用處，「雙胞」必致混亂，「一字雙異」必然被時(shí)代淘汰。但潘老頭不識(shí)冷僻異體便說「不該算是漢字」亦是失言，合該認(rèn)錯(cuò)。

曾有網(wǎng)友問我與陳君的交集，我說：「是朋友，但不熟?！埂甘臁乖趶V府話是「熟絡(luò)」的省文。陳君卻說：「熟，但不是朋友?！苟兰o(jì)訓(xùn)詁學(xué)大師黃侃（1886年—1935年）將訓(xùn)詁定義為「以語言解釋語言」。兩家對(duì)這兩個(gè)常用詞語的理解截然相反，若有人依《世說新語》的體例編一本《香江新語》，這有趣的對(duì)話諒可收入《排調(diào)篇》。

閒話表過，言歸正傳。常用字若有異體，哪個(gè)可用、哪個(gè)當(dāng)錯(cuò)是誰說了算？這在前沿學(xué)術(shù)探討或可爭(zhēng)辯到地老天荒。小學(xué)生的世界則簡(jiǎn)單，只能依老師教的一套。

「慈」有一個(gè)向來不常用異體是作草頭，今天香港小學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)沒教過而不寫「草頭慈」，會(huì)給老師用紅筆打交叉當(dāng)為錯(cuò)別字。老師憑什麼？

香港教育當(dāng)局不定期刊行給小學(xué)師生作為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)材料，不是教育局的「AO」（特區(qū)官制中的政務(wù)主任，舊時(shí)又稱政務(wù)官）「粉墨登場(chǎng)」，一般都禮聘大學(xué)教授博士之類的學(xué)者「助拳」。學(xué)生父祖輩用了許多代的「慈」被當(dāng)錯(cuò)別字，大抵離不開以下可能?；蛟S是教授指導(dǎo)只「草頭慈」有效，別的異體當(dāng)錯(cuò)。也或許這是教育局官員的理解；又或者是個(gè)別校長(zhǎng)或中文科科主任拍板要全校老師跟從；再或者是老師參考了教材後的個(gè)人選擇。

為什麼潘老頭與讀者諸君（及大家的父祖輩）都錯(cuò)了幾十年？拈出舊有冷僻到差不多已「廢棄」的「草頭慈」原來有很強(qiáng)的書證?！墩f文解字》釋「慈」為：「從心茲聲，茲從艸?！?/p>

據(jù)說，二十世紀(jì)中國(guó)語言學(xué)大師趙元任（1892年—1982年）曾說過在語言應(yīng)用上面，當(dāng)所有人都錯(cuò)的時(shí)候，錯(cuò)的都變成了對(duì)?？墒钱?dāng)小學(xué)生告訴爹娘，他們教的「慈」是錯(cuò)別字，恐怕會(huì)破壞家長(zhǎng)在小孩心目中的形象，以後小孩還會(huì)信服爸媽的教導(dǎo)嗎？這場(chǎng)「異體風(fēng)暴」又叫家長(zhǎng)再一回焦頭爛額。